找准切入点 教活说明文
——人教版新初中《语文》第四册一、二单元新课文备课指要
人教版新编初中《语文》第四册入选了大量说明文，对学生进行园林、桥梁、生物进化、生
物知识以及生态、环境、环境保护、自然知识、天文常识、地质知识等的科普知识教育，三个单
元15篇课文，占了整本教材阅读篇目的50％，足见编者的高度重视。
对于说明文，一些老师觉得不好教。特别是在当今高考和中考作文中淡化文体的呼声一浪高
过一浪的情况下，如何教好说明文，就更使一些深感棘手和困惑的教师迷惘。要么，照本宣科，
将本是生动有趣的知识讲得枯燥无味，使学生兴趣索然；要么，放任自流，教材都讲得清清楚楚
了，何必多费口舌。其实，只要我们深钻教材，准确把握好说明文的知识要点，引导学生感悟作
者高妙的说明技巧，选准说明文教学的切入点，把握好每课的重难点，突出重点，分散难点，精
心设计教学程序，千方百计调动学生的学习积极性，我们就能化枯燥为生动，为说明文教学引来
源源活水，让学生既学到科学知识，也学到说明的技巧。
那么，教学说明文的技巧，即切入点在哪里呢? 简而言之，就是八个字；对象、特征、顺序、
方法。要在教师的指导下，让学生了解说明的对象，把握说明对象的特征，理解说明的顺序，搞
清楚说明的方法。在此基础上，再进一步探究作者说明的技巧，使学生学得生动活泼，情趣盎然。
下面，就人教版九义新初中《语文》第四册一、二单元新入选的五篇课文的特色及教学重点作
一些简要分析，希望能对老师们的教学有所帮助。
一、《曰本平家蟹》简析
本文是一篇介绍生物发展、进化过程的作用及意义的科普佳作。作者卡尔·萨根(1934—199
6)，美国著名天文学家，美国行星研究学会会长。
文章主要采用分类别的说明方法，饶有趣味地向我们介绍了生物发展、进化过程中“人工选
择”和“自然选择”的两种过程。文章先介绍“人工选择”，开篇讲了一个与曰本平家蟹的进化
和发展壮大有关的传说。这既增加了文章的趣味性，又让我们在“刀光剑影”的残酷厮杀和“灭
绝人性”的血腥屠戳中懂得了生物进化过程及“人工选择”的强大威力和巨大作用。生物进化时
“人工选择”就像曰本平家武士集团和源家武士集团争夺皇家继承权一样残酷惨烈。本来，物竞
天择，适者生存，优胜劣汰。但现在，我们见到的很多生物，实际上是“人类几千年来对动植物
的存亡一直进行着精心的抉择”的结果，“大多数是我们造就的”。这一“精心的抉择”过程，
实际上是人类为了自己的需要，强迫改变野生动植物的意愿，扭曲它们的性格，改变它们的面貌，
优化它们的品质，对它们进行无情的改变。作者分别列举了猪狗、奶牛、玉米等动植物为例子加
以说明。说明中，对它们进化的过程和原因说得很详细，而对“人工选择”的实质的介绍则非常
简略。
其次，介绍“自然选择”，它也是残酷无情的。作者指出，“人类生存在地球上短暂的时期
内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据”，都有力地证明了这一点。“生物在亿万年里已
经发生了根本的变化”，地球上“已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进
化的终端试验品”。
最后，总结全文，说明“驯化所引起的遗传变化是非常迅速的”。作者举出兔、咖啡、甜菜、
水貂、绵羊、奶牛的进化过程加以说明。紧接着用一假设设问句，非常巧妙而有趣地将“人工选
择”和“自然选择”作比较，说明无论是“人工选择”还是“自然选择”都能使动植物发生巨大
的变化，都能推动生物的进化过程。最后，水到渠成，以“进化是事实，而不是理论”作结，卒
章显志，收束有力。
从总体上来看，作者介绍“人工选择”非常详细，而介绍“自然选择”则较为简略。文章构
思独具匠心，由一个传说引入话题，由特殊到一般，由介绍“人工选择”再进一步介绍“自然选
择”，分类解说，条理清楚；再用打比方、举例子、列数字等说明方法，使文章生动形象，极富
趣味性。
二、《万紫千红的花》简析
本文写得很奇妙。作者经过对花的悉心观察和大量的科研后，厚积薄发，以不足1500字的篇
幅介绍了大自然中万紫千红的花。文章用设问领起，紧扣题目，启人心智。然后就花儿为什么会
有各种美丽鲜艳的颜色这个有趣的问题，由现象到本质，从花儿具有各种美丽色彩的原因(花瓣的
细胞中存在着色素；各种花含有的色素和酸、碱浓度不一，随着养料、水分、湿度条件的经常变
化，花的颜色也会随之变化)、昆虫选择花的颜色、有些花也要选择昆虫以及美丽花朵对人类也有
很大的吸引力等四个方面，或作诠释，或举例子，或列图表，或列数字，条理清楚地介绍了大自
然中万紫千红的花其花色形成的奥秘、花色变化的原因及花色与昆虫、人类的关系。
设问句在文中的运用独具特色。作者有意设疑，启人思考，又别有情趣。文章说明事物详略
适当，对各种花色的成因说明很详细，而对花色与昆虫的关系的说明则较略。在介绍美丽的花朵
对人也有很大吸力时，作者别出心裁，引了意大利诗人但丁《神曲》中的两句诗，既有力，也有
趣。结尾，作者用一个假想推理句，巧妙地说明了万紫千红的花对美化生活、美化人类的巨大作
用，深化了文旨。
三、《蜘蛛》简析
《蜘蛛》一文也很奇妙。作者在对蜘蛛作了认真细致地观察和研究后，把握了它的特征，并
采用摹状貌、举例子、列数字、作比较等说明方法，准确生动地说明了蜘蛛的生活习性和生理特
点。
文章由儿时曾学过的一则关于《蜘蛛》的谜语谈起，引人入胜。然后由现象到本质，采用摹
状貌的说明方法详细介绍蜘蛛捉飞虫的方法，精彩而生动，使人如临其境。在蜘蛛与所捕食的昆
虫之间惊心动魄、扣人心弦的搏杀描写中，我们懂得了蜘蛛的生活习性。
接下来，作者详细介绍蜘蛛具有高超的织网技能的生理特点。先介绍它令人惊奇的身体结构，
再介绍蛛丝的用途。蛛丝不但可以帮孩子们扎网捉飞虫，增加童年的乐趣，而且早在1820年，它
就被美国仪器制造家忒劳顿用来装上天文望远镜遥望天空，获得了巨大的成功。
结尾，作者还附带说明不是所有蜘蛛都结网，并指出这种不结网的蜘蛛却仍然要食肉。说明
严密，滴水不漏。
四、《大自然的文字》简析
本文作者伊林(1895—1953)，是前苏联著名的儿童文学家、自然科学家、科普作家、工程师。
他一生写过许多受人欢迎的通俗的科普作品。其代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》
《五年计划的故事》《山和人》《人与自然》《改造行星》等。《大自然的文字》是一篇破译大
自然这部奇妙的大书的科普佳作。
文章写得亲切自然，生动活泼。开篇介绍认识文字的好处，和读者亲切交谈，沟通心灵，一
下就拉近了和读者之间的距离，点燃了读者的求知欲望，为下文蓄势，引发了读者阅读大自然这
部奇书、破译大自然文字的兴趣，可谓别具匠心。
接着，用“但是”一转，引出本文的中心——说明大自然的文字。语言轻松流畅，层次分明，
详略适度。作者按照由上到下，由古到今，由静到动，由大海到天空，由水手到飞行员再到燕子
到白嘴鸟到长脖子鸟到大地的顺序，情趣盎然地介绍什么是大自然的文字和认识它的作用和意义。
作者对天上的星星和云这两种大自然的文字的介绍比较简略，尤其是对脚下的小石子，只用一句
话一带而过；而对“天空的使者——鸟”和“脚下的土地”这两种大自然的文字的介绍则非常详
细。文章始终让读者在浓郁的趣味和生动的说明中去读懂“大自然的文字”，学到有关大自然的
文字的科学知识。
文章说明方法异彩纷呈，生动形象，不但用了打比方，还用了作比较、列数字、作诠释、分
类别等多种说明方法。特别是说明“天空的使者——鸟”尤有特色，我们读懂它以后，不但可以
凭“燕子在空中飞得很高”而懂得“会有好天气”，还可以从“白嘴鸦”的飞来，读懂春天已经
悄然来临，从“鹤”的飞走，可以知道“热天已经逝去”，而当你在“太阳光还很热”“平静、
晴朗的曰子”里，读到高空中那仿佛“蜘蛛网”的长脖子鸟队“排成整齐的队形朝着阳光照耀的
森林飞行”这一精彩的形象时，就会知道秋天已经过去，冬天即将到来，直到明年春暖花开之时，
你才能再一睹长脖子鸟的倩影，再见到它们壮观的阵容，再读到它们在蓝天上写下的精彩诗行。
总之，《大自然的文字》一文写得生动活泼，诗意盎然；层次分明，详略得当；说明方法异
彩纷呈，生动形象；行文变化多姿，结尾奇特别致。
五、《秃鹰之死》简析
这是一篇呼吁人类治理工业“三废”，治理环境污染，保护环境的科普小品。
文章从1984年第23届奥运会前夕一只名叫“轰炸机”的秃鹰，在准备参加奥运会开幕式表演
前被第二次工业革命的骄子——汽车和化工厂排放的含有大量的碳氢化合物的有害气体——蓝色
烟雾毒杀身亡一事写起，既点了题，又让读者在沉痛的气氛中去阅读下文，探究秃鹰之死的原因，
使文章极具磁力。
然后，作者透过现象探寻本质，解说三次工业革命的成果在给人类带来了巨大进步的同时，
也造成了严重的环境污染。从废气、废水、废渣等三个方面，从天空、陆地、海洋全方位地、条
理清楚地运用作诠释、打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，把工业“三废”对人类环
境的污染，给人类造成的严重危害解说得清清楚楚，让人触目惊心。如果说工业废气是直接的
“杀人烟雾”，而工业废渣、废水污染了水域和环境，人们误食了被毒害的鱼贝等，会受到严重
危害，甚至死亡，那么，它们就是人类的间接杀手。对此，作者列举了1953年曰本能本县水俣湾
附近出现的一种原因不明的中枢神经性疾病的事例作说明。然后，作者归纳指出，工业“烟雾在
杀人，废水和废渣也在杀人啊!”接着告诫人们，在发展核工业的同时，更要千万注意防止核污染。
并提醒人们，近年来海运和海洋石油开发中的漏油事故，还污染了海域。如果不引起重视，长此
以往，这些污染会导致地球变异，使地球产生氧气危机!
结尾，作者与开头呼应，重提“秃鹰之死”事件，总结全文。向人类发出警告和呼吁：“在
运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境”，“工业‘三废’不但是杀害秃鹰的凶手，而
且是杀人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。”这呼吁如警钟长鸣，足以使那些不保护环境
的目光短浅者和愚蠢之徒警醒!
秃鹰之死，是工业“三废”之罪，更是那些不保护环境，肆意污染环境的人们的罪过!
根据以上的简要分析，对五篇新入选的说明文的知识要点，即教学切入点我们可以列表归纳
于下(见附图，文题取第一个字简称)：
看了以上的分析表，我们要特别指出，初语四册一、二单元中第1、2、4、5课和第6、8、9、
10课标题本身就揭示了说明的对象；但《曰本平家蟹》《秃鹰之死》的题目未揭示说明的对象，
只是说明的话题。它们的标题、行文都足以成为当今高考、中考作文改革最热门的话题作文的典
范。
通过以上简析，再综观新增的五篇课文在这两个单元中所处的地位(均为自读课文)，我们可
以提出以下教学设想：
1.第一单元在讲读1、2课时，应着重指导学生明确学习说明的对象和被说明事物的特征。1、
2课课题就是说明的对象。对其特征，课文中有明确的话加以概括。如《苏州园林》中“务必使游
览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”即是。而《中国石拱桥》中也有，这里不再
赘述。叶圣陶说“教是为了不教”，在我们精心教完两篇讲读课后，再指导学生阅读第3、4、5课，
去把握说明的对象及其特征就不难了。
2.第二单元在精心讲读第6、7课时，应着重指导学生明确学习说明的顺序和说明的方法，本
单元的两篇讲读课文《向沙漠进军》《看云识天气》就是典范。足以成为指导学生自学三篇自读
课文，把握说明顺序和说明方法的指南。
3.在分散难点，突破难点，突出重点，精心教学了一、二单元后，再学习第三单元，就可以
对学习说明文的四个切入点加深巩固，或多管齐下，或一课一得，有所侧重。这样，一定会收到
事半功倍的良好效果。
4.指导学生自读过程中，可具体采用启发式，或讨论式，或点拨式，或设疑式，或研讨式。
要注意化枯燥为生动，变死寂为灵动，让学生自读自思，既接受科学知识的熏陶，又切实学到写
作说明文的技巧。
5.整个教学中切不可忽视人本主义思想的教育。教育学生热爱生活，热爱自然，保护好我们
的地球母亲，把她建设得更加美丽可人。
